Мцко мониторинг и диагностика 2 класс задания скачать

Dating > Мцко мониторинг и диагностика 2 класс задания скачать

Download links: → Мцко мониторинг и диагностика 2 класс задания скачать → Мцко мониторинг и диагностика 2 класс задания скачать

Результаты проверки могут быть признаны недостоверными в случае, если были выявлены нарушения при проведении по словам независимых экспертов или в бланках ответов учащихся большое количество исправлений. Банковский сектор, как и в целом экономическая жизнь, развивается. В таблице записано, куда бы хотели пойти второклассники в воскресенье. Даны слова: верба, волосы, клюв, бровь, ловкий, ведро , вред.

Первый способ группировки Второй способ группировки Третий способ группировки Задание 15. Даны слова: верба, волосы, клюв, бровь, ловкий, ведро , вред. Используй эти данные и заполни таблицу. Отметь ответ 14 — 5 14 9 5 Математика. Выбери два правильных утверждения о корне слова. МЦКО регулярно проводит ряд мероприятий, направленных на диагностику работы учебных заведений. Какие числа сложил Гена? В таблице 2 представлено распределение заданий по уровню сложности в работе. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! В связи с этим работа содержит две группы заданий, обязательных для выполнения всеми учащимися.

Значит, уровень достижения в данном классе составляет 89%. Такие исследования проводились в 1995, 2008 и 2015 годах. После проведения проверки, результаты будут загружены в личные кабинеты школы.

Диагностика метапредметных достижений 2 класс - Тетради продаются только пачками по 10 тетрадей в каждой пачке. Метапредметные диагностики позволяют оценить достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы, которые представлены в различных междисциплинарных программах.

ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ ПО МАТЕМАТИКЕ ВО 2 КЛАССЕ. СПЕЦИФИКАЦИЯ итоговой работы для учащихся 2 класса по математике для оценки индивидуальных достижений обучающихся Назначение КИМ Назначение данной работы — осуществить объективную индивидуальную оценку учебных достижений результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по математике во 2 классе. Мониторинг Результаты освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования: Предметные результаты учащихся 2 класса по русскому языку, математике и литературному чтению. ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ ПО МАТЕМАТИКЕ ВО 2 КЛАССЕ. СПЕЦИФИКАЦИЯ итоговой работы для учащихся 2 класса по математике для оценки индивидуальных достижений обучающихся Назначение КИМ Назначение данной работы — осуществить объективную индивидуальную оценку учебных достижений результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по математике во 2 классе. Структура КИМ Согласно поставленной цели по результатам работы предполагается дифференцировать учащихся на группы, которые различаются по состоянию базовой и повышенной подготовки по курсу начальной школы. То есть предполагается достаточно тонкая дифференциация учащихся по глубине и объему усвоения учебного материала. В связи с этим работа содержит две группы заданий, обязательных для выполнения всеми учащимися. Для выполнения заданий не требуется выполнять громоздкие вычисления, что позволяет значительно уменьшить влияние вычислительных ошибок на проявление учащимся понимания изученных понятий и методов и способности их применения для решения поставленных задач. Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и способам деятельности. Распределение заданий КИМ по уровню сложности. Таблица 1 Блоки содержания Число заданий в работе Числа и величины 3 Арифметические действия 5 Работа с текстовыми задачами 4 Пространственные отношения. Геометрические фигуры 1 Геометрические величины 2 Работа с информацией 1 Всего заданий вопросов 16 б. В таблице 2 представлено распределение заданий по уровню сложности в работе. Таблица 2 Уровень сложности Число заданий Максимальный балл за выполнение заданий данного уровня сложности Процент максимального балла за задания данного уровня сложности от максимального балла за всю работу Базовый 12 12 60% Повышенный 4 8 40% Итого: 16 20 100% Целенаправленное включение в работу достаточно большого количества заданий базового уровня сложности позволяет обеспечить полноту проверки достижения учащимся планируемых результатов. Выполнение заданий повышенного уровня показывает потенциальные возможности учащихся в изучении курса математики. Включение в работу нескольких разнообразных заданий повышенного уровня, составленных на материале из разных тем курса, предоставляет учащемуся выбор проявить более высокий уровень подготовки на том материале, которым он владеет более уверенно. Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом. Задания базового уровня, представленные в любом формате, оцениваются по одной шкале, повышенного уровня — по другой шкале. Выполнение любого по форме задания базового уровня оценивается 1баллом. Выполнение заданий повышенного уровня в зависимости от сложности, определяемой содержанием задания и его формой, а также от полноты и правильности ответа учащегося оценивается от 1 до 2 баллов максимально. Более детально подход к проверке и оценке выполнения отдельных заданий рассматривается в «Рекомендациях для учителя по проверке и оценке выполнения работы». Результаты выполнения группы заданий базового уровня сложности, включенных в работу, используются для оценки достижения второклассником уровня обязательной базовой подготовки, которая является необходимой основой, обеспечивающей возможность успешного продолжения образования в 3 классе. В рамках данного проекта «Оценка качества начального образования» в период введения новых стандартов принято считать, что учащийся достиг уровня базовой подготовки, если он справился не менее чем с 65% заданий базового уровня, включенных в итоговую работу. Так, если в работе таких заданий 12, то 8 заданий составляют около 65%. В этом случае, при получении учащимся не менее 8 баллов за выполнение базовых заданий считается, что он достиг базового уровня подготовки по курсу математики 2 класса начальной школы, отвечающего требованиям нового стандарта. При получении учащимся 10-12 баллов максимальный балл равен 12 считается, что он показывает наличие прочной базовой подготовки. Это означает, что он демонстрирует не только наличие опорной системы знаний, необходимой для успешного продолжения образования на следующей ступени, но и произвольное использование сформированных учебных действий. Если ученик справился не менее чем с 65% заданий базового уровня, включенных в итоговую работу, и не менее 50% заданий повышенного уровня, включенных в работу, то он достиг повышенного уровня подготовки по курсу математики 2 класса начальной школы, отвечающего требованиям нового стандарта. Это любые 8 заданий базового уровня и 2 задания повышенного уровня. Время выполнения варианта КИМ Примерное время на выполнение заданий составляет: — для заданий базового уровня сложности — от 1 до 3 минут; — для заданий повышенной сложности — 2-3 минуты. На выполнение всей работы отводится 1 урок. План варианта КИМ Ниже представлен план работы, в котором дается информация о каждом задании, о контролируемых знаниях, видах умений и способах познавательной деятельности. Условные обозначения: Б — базовая сложность, П — повышенная сложность; ВО — выбор ответа, КО — краткий ответ в виде числа, величины, нескольких слов ; РО — развернутый ответ запись решения или объяснения полученного ответа. Б ВО 1 1 2 Числа и величины Устанавливать закономерность и продолжать последовательность чисел. Б ВО 3 1 3 Числа и величины Сравнивать величины на основе установления соотношения между единицами длины Б КО 2 1 4 Арифметические действия Выполнять действия сложение, вычитание с двузначными числами в пределах ста с переходом через разряд Б КО 3 1 5 Арифметические действия Понимать и правильно пользоваться терминологией, связанной с действиями вычитания и сложения. Б ВО 2 1 6 Работа с информацией Читать таблицу, выбирать нужную информацию, суммировать данные в столбце таблицы Б КО 2 1 7 Арифметические действия Выполнять порядок действия при нахождение значения выражения. Б КО 3 1 8 Работа с текстовыми задачами Решать простую задачу. Б КО 2 1 9 Работа с текстовыми задачами Анализировать условие составной задачи, выбрать правильное решение 2 действия Б ВО 3 1 10 Пространственные отношения. Геометрические фигуры Распознавать геометрические фигуры на чертеже, содержащем разные многоугольники Б КО 3 1 11 Геометрические величины Измерять длину отрезка в заданных единицах см, мм Б КО 2 1 12 Арифметические действия Нахождение неизвестного числа Б ВО 2 1 13 Арифметические действия Понимать позиционную запись числа, проверять верность составленного решения. П ВО 3 2 14 Работа с текстовыми задачами Анализировать текст простой задачи, выбирать данные, необходимые для решения. Записывать решение задачи, ответ П РО 2 2 15 Геометрические величины Анализировать текст задачи, выбирать данные, необходимые для решения. П ВО 3 2 16 Работа с текстовыми задачами Анализировать текст составной задачи, выбирать данные, необходимые для решения. Записывать решение задачи, ответ П РО 3 2 Базового-12задан. Условия проведения тестирования требования к специалистам На выполнение работы отводится 1 урок. Работа может проводиться независимыми экспертами в присутствии учителя, работающего в данном классе. Рекомендации по подготовке к работе Оценочные процедуры проводятся без специальной подготовки. Шкала оценок 17 - 20 балла — отметка «5» 12 — 16 баллов — отметка «4» 8 - 11 баллов — отметка «3» 7 баллов и менее — отметка «2» ИНСТРУКЦИЯ для УЧАЩИХСЯ В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях нужно будет выбрать ответ из нескольких предложенных и обвести цифру, которая стоит рядом с ответом, который ты считаешь верным. В некоторых заданиях потребуется записать только полученный краткий ответ в виде числа или слов в специально отведенном для этого месте. В работе будут задания, в которых надо записать решение или краткий ответ и объяснение этого ответа. Одни задания покажутся тебе легкими, другие — трудными. Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, можешь ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания. Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи или запиши тот ответ, который считаешь верным. Запиши следующее число последовательности. В каком случае пропущен знак « » 1 ч……80 мин 2 4 см……3 см 7 мм 4. Чтобы найти уменьшаемое, надо…….. В таблице записано, куда бы хотели пойти второклассники в воскресенье. Куда пойти Мальчики чел. Цирк 10 3 Театр - 8 Кино - - Футбольный матч 5 - Зоопарк 9 6 А Куда хотели бы пойти только девочки? Сколько потребуется тарелок, чтобы разложить 15 пирожков по 3 пирожка на каждую. Вика отгадала 7 загадок, а Катя на 3 загадки больше. Сколько всего загадок отгадали девочки? Кто решил задачу правильно? Дима вырезал из бумаги геометрические фигуры. Какие фигуры НЕ имеют прямой угол? Обведи номера этих фигур. К числу 14 прибавили неизвестное число и получили 32. Чему равно неизвестное число? Какую цифру надо поставить вместо , чтобы вычитание было вполнено верно. Кате 10 лет, а Оля на 2 года моложе Кати. Периметр квадрата равен 12 сантиметров. Найди длину стороны данного квадрата. В садоводстве росло 41 дерево. Сколько деревьев стало в садоводстве? В каком числе содержится семь десятков и три единицы? Запиши следующее число последовательности. Чтобы найти вычитаемое, надо…….. В таблице записано, какие кружки посещают второклассники. Кружки по интересам Мальчики чел. Музыка 3 3 Театр - 5 Математика 7 4 Футбол 10 - Танцы - 6 А Какие кружки посещают мальчики? Сколько потребуется коробок, чтобы разложить 12 карандашей по 3 карандаша в каждую коробку. Выбери правильный ответ: 1 4 коробки 2 9 коробок 3 15 коробок 9. Маша нашла 11 грибов, а Коля на 2 гриба меньше. Сколько всего грибов нашли Маша и Коля вместе? Кто решил задачу правильно? Митя вырезал из бумаги геометрические фигуры. Какие фигуры имеют прямой угол? Обведи номера этих фигур. К неизвестному числу прибавили 23 и получили 41. Чему равно неизвестное число? Какую цифру надо поставить вместо , чтобы вычитание было вполнено верно. Длина сосновой доски 11 метров, а дубовая доска на 3 метра короче сосновой доски. Чему равна длина длина дубовой доски? Периметр квадрата равен 20 сантиметров. Чему равна длина стороны данного квадрата? У Сережи было 43 солдатика, своему другу он подарил 7 солдатиков. На день рождения Сереже подарили 19 новых солдатиков. Сколько всего стало у Сережи солдатиков? Процент общего балла — процент от максимального балла всей работы. Максимальный балл всей работы — 20 баллов. Например, ученик набрал за всю работу 16 баллов. Процент выполнения заданий базового уровня — процент заданий базового уровня, правильно выполненных учащимися задание считается выполненным, если учащийся получил 1 балл. Например, из 12 заданий базового уровня ученик правильно выполнил 10 заданий и получил за это 10 баллов, что составляет 83%. Процент выполнения заданий повышенного уровня — процент от максимального балла за выполнение заданий повышенного уровня. Например, ученик выполнил 3 задания повышенного уровня и получил за это 6 баллов, это составляет 75% от 8 баллов. Уровень достижения - ниже базового, базовый, повышенный в соответствии с требованиями ФГОС к подготовке учащихся. Учащийся достиг уровня базовой подготовки, если он справился не менее чем с 65% заданий базового уровня. Ученик достиг повышенного уровня подготовки, если он справился не менее чем с 65% заданий базового уровня и не менее 50% заданий повышенного уровня. Сумма значений — суммируются значения для 3-6 столбцов. Если в классе есть ученики, не достигшие базового уровня, то вычисляется процент уровня достижения. Например, в классе 18 учащихся, 2 ученика не достигли уровня базовой подготовки, что составляет 11%. Значит, уровень достижения в данном классе составляет 89%. Б 1 2 Числа и величины Устанавливать закономерность и продолжать последовательность чисел. Б 1 3 Числа и величины Сравнивать величины на основе установления соотношения между единицами длины Б 1 4 Арифметические действия Выполнять действия сложение, вычитание с двузначными числами в пределах ста с переходом через разряд Б 1 5 Арифметические действия Понимать и правильно пользоваться терминологией, связанной с действиями вычитания и сложения. Б 1 6 Работа с информацией Читать таблицу, выбирать нужную информацию, суммировать данные в столбце таблицы Б 1 7 Арифметические действия Выполнять порядок действия при нахождение значения выражения. Б 1 8 Работа с текстовыми задачами Решать простую задачу. Б 1 9 Работа с текстовыми задачами Анализировать условие составной задачи, выбрать правильное решение 2 действия Б 1 10 Пространственные отношения. Геометрические фигуры Распознавать геометрические фигуры на чертеже, содержащем разные многоугольники Б 1 11 Геометрические величины Измерять длину отрезка в заданных единицах см, мм Б 1 12 Арифметические действия Нахождение неизвестного числа Б 1 13 Арифметические действия Понимать позиционную запись числа, проверять верность составленного решения П 2 14 Работа с текстовыми задачами Анализировать текст простой задачи, выбирать данные, необходимые для решения. Записывать решение задачи, ответ П 2 15 Геометрические величины Анализировать текст задачи, выбирать данные, необходимые для решения. П 2 16 Работа с текстовыми задачами Анализировать текст составной задачи, выбирать данные, необходимые для решения. Записывать решение задачи, ответ П 2 Результаты выполнения задания в процентах - процент от максимального балла всего класса за данное задание. Например, в классе 22 учащихся. Максимальный балл всего класса за выполненное задание базового уровня — 22 балла. Допустим,17 учеников выполнили данное задание, что составляет 17 баллов или 77% от 22 баллов. Максимальный балл всего класса за выполненное задание повышенного уровня — 44 балла. Допустим,12 учеников выполнили данное задание, что составляет 24 балла или 54,5% от 44 баллов.